воскресенье, 14 сентября 2014 г.

Моя летняя деятельность.

Лето пролетело (как и предсказывалось) моментально. И оно должно было быть фееричным, как бы завершающим школьную череду летнего отдыха. Таким оно и проявило себя.
Каждый месяц ознаменовал себя чем-то особенным для меня. Но об этом чуть позже.
Признаюсь честно: Это лето я планировала именно отдохнуть, посвятить себе и своей творческой деятельности, изучить новую страну и познакомится с людьми с "другой земли".
Поэтому свое лето я разграничила на 2 категории: Труд , творчество, или языком обществознания: трудовая и духовная деятельность.

И начну я со своей творческой деятельности.  

Школа закончилась, и с сладостными мыслями о предстоящем необычном лете я уехала из своего маленького городишки в большой свет. Мой путь пролегал в Чехию, ее столицу - Прагу. 
Эта поездка была для меня нечто большее, чем просто путешествие, ведь всего за 3 месяца мне предстояло выбрать свою будущею профессию и определить свое направление. Чехия никак не может быть логически связанна с этим, но моя интуиция утверждала обратное. 

С первых секунд я не чувствовала себя с этой стране чужой - это была родная мне страна, с такими же людьми, как я. За всего 2 недели прибывания, Прага стала моим вторым домом. 
И не зря этот город является колыбелью легенд. Так и началась моя поездка по одному из самых красивых городов Европы. 

Прага - небольшая, уютная столица Чехии. И что уж тут говорить - ее красоты необъятны.Много художественных произведений Прага хранит.  В особенности ее архитектура, что, кстати, можно отнести к художественному познанию.
Надо признать, что моя главная цель заключалась в поездке вот по таким маленьким и неприметным пригородам Праги, но увы, она осталась несбыточной. 


И что может быть лучше, чем просвещаться , изучая город изнутри. Об этом городе можно говорить бесконечно.




Смотровые башни.






Карловы Вары и другие пригороды Праги.





Страшные костницы, в которых пропадает дар речи.  


И потрясающие соборы.
















Что уж говорить , наверное историю Праги я знаю теперь лучше, чем историю родного Челябинска, ибо экскурсий было выше крыши, и мне это даже нравилось. 
Помимо всего прочего, мы посетили еще и Дрезден (Германия). Этот город - настоящая изюминка для историков и любителей винтажных зданий. Уезжая из таких мест, чувствуешь себя путешественников во времени , с целым запасом знаний о Чехии. Но не столько достопримечательности Праги меня удивляли, сколько ее люди. Они были так похожи на моих сограждан, что казалось порой, что я и не уезжала. Но была одна маленькая особенность.: люди в Праге очень любят тебе улыбаться. Пару раз ко мне даже подходили знакомиться, и что-то объясняя на корявом английском пытались пригласить куда-нибудь в кино , или театр.


Именно такими впечатлениями ознаменовал себя мой Июнь. Но не только этот месяц стал концентрацией моей творческой деятельности. 
Июль стал для месяцем спорта, особенно пляжного волейбола. 


А Август стал центром моей духовной деятельности. Я писала стихи, делала подделки из глины, сочиняла музыку в онлайн редакторах.  Но самое главное - за все эти 3 месяца разноплановой творческой работы я решила главную проблему. Я определилась со своей профессией. Не знаю как это вышло,  Но это лето стало самым главным в моей жизни. 


Трудовая деятельность. 

В моем лете было место не только отдыху. Одним из главных занятий стало изучение новых для меня языков. Первым стал Испанский. Язык довольно простой и интересный. 

Но и о школе я не забывала. Стоит упомянуть о тех многочисленных часах , проведенных в компании с решебниками ЕГЭ  и документальными историческими фильмами. 
Так же, за время отдыха у меня появилось необычное для меня желание - написать какую-нибудь исследовательскую работу. Тему и само содержание работы я обдумывала, пополняла или исключала некие пункты, и в итоге получилась целостная картина моего проекта. 

И что я скажу в итоге? 

Это лето было плодотворным и очень насыщенным. Я работала на себя, занималась ради своих целей и это принесло плоды.  Я творчески развивалась и постигала то, что было по моему мнению наиболее полезным, а так же занималась подготовкой к 11 классу. В равной степени у меня развивалось трудовое и духовное направление.   В тандеме это все даст мне большой плюс в будущем.


среда, 21 мая 2014 г.

Семья как малая группа.

Моя семья относительно небольшая. 
количество членов семьи - 5

1)хозяйственно-экономическая - Удовлетворением моих потребностей занимаются родители. При этом, в некоторых случаях я могу выполнять хозяйственную функцию: уборка по дому.
2) регенеративная - Я принадлежу к фамилии моей семьи - Плужникова.
3) образовательно-воспитательная- Родители обеспечивают мою социальную адаптацию, путем обсуждения со мной ряд проблем, которые свойственны молодым людям вроде меня.
4) социального контроля - Мои родители предоставляют мне свободу выбора и действий, но при этом присутствует их невесомый контроль. Есть разные виды деяний, которые в моей семье, аналогично со многими, в черном списке. 
5) рекреативная- Времяпрепровождение в выходные дни мы проводим вместе. Особенно хороша традиция собираться по вечерам. В такие моменты мы разрешаем проблемы, дабы позднее они не приняли иной оборот.
6) духовного общения - Не редко, мы можем выйти на прогулку в парке. Порой, мы ходим на интересные выставки в музее.Наш совместный досуг позволяет духовно обогащаться.
7)социально-статусная -
Статусы  при рождении - 
Дочь, Внучка, девочка.
Статусы приобретенные-
Ученица 23 гимназии,
8) психотерапевтическая - Мы не только обеспечиваем друг другу поддержку, но и помогаем разобраться в себе. 

понедельник, 12 мая 2014 г.

Наш класс как малая социальная группа.

Характеристика

Малая социальная группа  — немногочисленная группа людей (от 3 до 20 человек), которые объединены общей социальной деятельностью, находятся в непосредственном общении, способствуют возникновению эмоциональных отношений.
  • Количество участников малой группы - 22 человека
  • Общая деятельность:  Учебная деятельность, решение бытовых и организационных проблем.
  • Контакты:  Взаимодействие в непосредственном местопрепровождении организации. Взаимодействие мне местапрепровождения. 
        
 -условными (члены группы не имеют постоянных контактов друг с другом);
- реальными (члены группы имеют постоянные контакты друг с другом);
- естественными (складывающимися сами по себе).
Естественные группы делятся на:
- формальные - группы, которые создаются и существуют лишь в рамках официально признанных организаций;
- неформальные - группы, которые возникают и существуют на базе личных интересов их участников и действуют вне официальных организаций.
1. Реальная 
3. Первичная.
1. Официальная и неофициальная
        
2. Деловая и личная
Первый слой 
Второй слой 
Третий слой
Класс как группа по книге А.Н.Лутошкина "Как вести за собой"
Наш класс - это маленькие ячейки, которые контактируют друг с другом, принимают решения, общаются и враждуют. Эти ячейки и образуют в конечном итоге наш класс. Ни в одной из ячеек нет лидера, ежели только это не авторитет, но не всегда к его мнению могут прислушаться. Обычные ссоры на бытовом уровне происходят не меж ячеек, а в них самих. Эти ссоры не являются у нас долговременными. Нас класс способен к совместному, интенсивному труду, Но , как и в любом таком коллективе, находятся "пассивные наездники" , которые могут не выполнять свою часть работы, а лишь довольствоваться результатом. Если бы не организационное начало нашего классного руководителя, вполне вероятно, наш класс стал бы такой же разрозненный , как и другие классы нашей параллели. 




Признаки
1. Общая направленность на осуществление общей цели. 
Подготовка общего проекта:  распределение ролей, решение способа организации общей деятельности.  
2. Определение лица, организующего совместную и организационную работу. 
Порой, большая часть организационной работы перекладывается на Яну, потому что она самый ответственный человек в классе. Лиза и Рома могут организовать дать интересную идею, поэтому порой на их плечи перекладывается груз организации каких-либо совместных работ. 
3. Наличие целей присутствия в школе.
Целью может являться желание получить знания \ желание подготовиться к экзаменам \ желание провести время с друзьями \ выполнение своих прямых обязанностей.

4. Разделение \ распределение ролей.
Например, при работе с общим документом, на меня возлагается часть работы с презентацией, Яна находит информацию и картинки, Даша выделяет самое важное и переправляет мне для оформления презентации.

5.  Наличие эмоциональных отношений между членами группы
Наш класс разделен на микрогруппы. Я, Таня, Юля, Яна, Даша порой собираются после уроков в столовой , чтобы обсудить все то, что происходило за день. Порой мы садимся к Лизе и Роме, так как нам интересно их мнение на какой-либо счет. Бывает, что некоторые люди из нашего класса нам не приятны, поэтому мы стараемся избегать их общества. 


6. Создания структуры организации совместной деятельности.
Таня руководит дежурством. Она распределяет людей в столовую и по этажам. Даше могут дать задания приобрести тетради.


Тип группы
Малые группы бывают:


С точки зрения нашего класса 

Люди в нашем классе взаимодействуют друг с другом, проводя время вместе. 

2. Малая
Кол-во участников - 22 человека

Взаимодействие с кругами лиц, предрасположенных к общению.

4. Вторичная.
Достижение результатов.

5. Референтная 
Группа ориентируется на общие результаты.

По  типу отношений

Официальная.
Явка на репетицию к концерту, посвященному 9 мая - обязательна. 
Неофициальная.
Собрание учеников 10 В класса после школы в столовой для обсуждения ряда тем.

Деловая.
Подготовка к будущему экзамену, дабы рейтинг школы был на высоте.
Личная.
Удовлетворение потребностей в общении на переменах.

3. Рациональная и эмоциональная
Эмоциональная.
В наш класс перешел новый человек. Некоторые люди решили, что этот человек дружелюбен и довольно интересный собеседник. А кто-то напротив решил, что данный человек избалован и скуден в общении.
Рациональная. 
На основе нашего опыта я знаю, Что Таня склонна к пониманию, Даша гиперактивный человек, с которым не бывает скучно. Виталик ходит на волейбол, и это причина того, что бесполезно пытаться забрать у него мяч, а Яна творческий человек. 

Интеграция:
При эмоциональном анализе, вы отбираем некоторых одноклассников, близких по духу и по общению. 

совместное времяпрепровождение в учебном учреждении или вне него. В зависимости от выполнения каждым членом группы своих обязанностей, будет изменятся уровень интеграции группы.

Принятие совместных решений и отбор идей.  Решение, какую песню мы будем исполнять 8 мая в актовом зале.Совместное решение не подразумевает принятие решения каждым членом группы. Порой это ее подавляющее большинство.

среда, 23 апреля 2014 г.

Рынок труда - конспект по экономике

Особенности рынка труда.
1.На деле, на рынке труда покупатель и продавец меняются местами.Собственниками являются отдельные люди, которые на деле "продают свой труд". Покупателями услуг труда являются фирмы, между ними так же существует конкуренция, за более качественные кадры.
На данном рынке продаются и покупаются услуги труда.

2.А что является ценой услуг труда? заработная плата , или даже ставка. Ставка в единицу времени, например за день, за месяц и тд.

3.рынки услуг труда могут разливаться по степени конкурентности.

4.Некоторые отраслевые\географические рынки - монопсонии.

5.Рынок совершенной конкуренции и его признаки:

  • большое количество и покупателей и продавцов услуг труда.
  • каждая фирма потребляет только малую часть от имеющегося объема услуг труда.
  • каждый продавец услуг труда продает лишь малую часть от объема услуг труда.
  • свободный вход и выход на рынок. Трудовые ресурсы мобильны.

Спрос на услуги труда:
W - ставка заработной платы
DL - спрос на труд
L - труд

Спрос на труд является производным от спроса на товары и услуги производимым с его помощью.
Вырастит спрос на товары и услуги, вырастит спрос на тех людей, которые эти услуги предоставляют.
Закон убывающей предельной производительности - если переменным является только один ресурс, а остальные - постоянные , то каждая следующая единица этого ресурса приносит отдачу меньше чем предыдущая. (уменьшение удельного продукта труда)

Предельный продукт труда - Предельный продукт труда — сколько продукции даёт фирме дополнительный работник .



воскресенье, 20 апреля 2014 г.

социальные группы


Принадлежность к группе
В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы... На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом...
Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Прежде всего, группы помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими.
Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выполнить задачи, с которыми одному человеку не справиться... Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые в противном случае были бы для нас недоступны...
Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной идентичности, которая становится частью "Я-концепции". И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его "Я-концепция".

Р. Бэрон


воскресенье, 13 апреля 2014 г.

Система информационных ресурсов

Система информационных ресурсов.


Ресурсы:
1. Природные
2. Энергетические
3. Материальные
4. Финансовые
5. Информационные


Информационные ресурсы- отдельные документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах...).

Особенности информационных ресурсов в их постоянности.
  
Классификация:
  • библиотечные
  • архивные
  • научно-техническая информация
  • правовая информация
  • отраслевая информация
  • финансовая и экономическая информация
  • информация о природных ресурсов

воскресенье, 6 апреля 2014 г.

Деятельность интроверта

В обществе, интроверта можно встретить не часто, но определить интроверта довольно просто. Это человек, не тянущийся к толпе. Он может смиренно сидеть в углу комнаты и читать свою любимую книгу. Интроверты очень редко берут инициативу по общественной работе в свои руки, это очень редкое исключение, но тем не менее, если будет нужно, принимать участие в работе они будут. Эти люди редко участвуют в словесных перепалках, они будут внимательно слушать и анализировать, принимать ту или иную позицию про себя. Так же, они прекрасные слушатели. Они не доверяют свои тайны кому попало. Это два , от силы три человека , которые чаще всего являются единственными людьми, с которыми контактирует интроверт. Они выбирают профессии, где выражена монотонность и важна пунктуальность . Это человек, склонный философствовать. Познавать нечто глобальное, для него предпочтительнее коллективных вылазок. Интроверт склонен мечтать, для него внешний мир -это неотъемлемая часть его жизни, но далеко не главная. Интроверт стремится развиваться, дабы попасть в мир, который так же контрастен, как и его мечты.